terça-feira, 29 de março de 2011

Alunos SETTE CURSOS

Fiquem atentos as globais e o material postado no blog.

1º/2ºano GEO AC2

TURMA C- 9º ANO GEO

CAP. 3 CRISE NO CAPITALISMO
Questão 01
(FUVEST) O período entre as duas guerras mundiais (1919 - 1939) foi marcado por:
a) crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia e polarização ideológica entre fascismo e comunismo;
b) sucesso do capitalismo, do liberalismo e da democracia e coexistência fraterna entre fascismo e comunismo;
c) estagnação das economias socialistas e capitalistas e aliança entre os EUA e a URSS para deter o avanço fascista da Europa;
d) prosperidade das economias capitalistas e socialistas e aparecimento da Guerra fria entre os EUA e a URSS;
e) coexistência pacífica entre os blocos americano e soviético e surgimento do capitalismo monopolista.
Resposta:[A]
02-Que nome ficou conhecida a chamada crise de 1929?
A Grande Depressão .
Questão 03
 "A crise atingiu o mundo inteiro. O operário metalúrgico de Pittsburgo, o plantador de café brasileiro, o artesão de Paris e o banqueiro de Londres, todos foram atingidos". (Paul Raynaud - LA FRANCE A SAUVÉ L EUROPE, T. I. Flamarion ) O autor se refere à crise mundial de 1929, iniciada nos Estados Unidos, da qual resultou:
a) o abalo do liberalismo econômico e a tendência para a prática da intervenção do Estado na economia.
b) o aumento do número das sociedades acionárias e da especulação financeira.
c) a expansão do sistema de crédito e do financiamento ao consumidor.
d) a imediata valorização dos preços da produção industrial e fim da acumulação de estoques.
e) o crescimento acelerado das atividades de empresas industriais e comerciais, e o pleno emprego.

resposta:[A]

Questão 04
 A crise capitalista desencadeada em 1929 nos EUA e na Europa Ocidental estendeu-se para a América Latina contribuindo para:
a) a revogação de todas as tarifas protecionistas, o intervencionismo estatal e a substituição de importações.
b) abalar o poder das oligarquias e o surgimento de regimes populistas e ditaduras conservadoras.
c) a modernização do campo através do deslocamento de mão-de-obra que sobrevivia precariamente nas cidades.
d) Juan Domingo Perón destacar-se como governante populista no México.
e) a ruptura da estrutura de espoliação do povo latino-americano.



resposta:[B]
Questão 05
 Sobre a crise do capitalismo, na década de 1930, e o colapso do socialismo, na década de 1980, pode-se afirmar que:
a) a primeira reforçou a concepção de que não se podia deixar uma economia ao sabor do mercado, e o segundo a de que, uma economia não funciona sem mercado.
b) ambos levaram à descrença sobre a capacidade do Estado resolver os problemas colocados pelo desemprego em massa.
c) assim como a primeira, também o segundo está provocando uma polarização ideológica que ameaça o Estado de Bem-estar Social.
d) ambos, provocando desemprego e frustração, fizeram aparecer agitações fascistas e terroristas contando com amplo respaldo popular.
e) enquanto a primeira reforçou a convicção dos defensores do capitalismo, o segundo fez desaparecer a convicção dos defensores do socialismo.

resposta:[A]

Questão 06
 A grave crise econômico-financeira que atingiu o mundo capitalista, na década de 30, tem suas origens nos Estados Unidos. A primeira medida governamental que procurou, internamente, solucionar essa crise foi o "New Deal", adotado por Roosevelt, em 1933. Uma das medidas principais desse programa foi o(a):
a) encerramento dos investimentos governamentais em obras de infra-estrutura.
b) fim do planejamento e da intervenção do Estado na economia.
c) imediata suspensão da emissão monetária.
d) política de estímulo à criação de novos empregos.
e) redução dos incentivos à produção agrícola.
resposta:[D]
Questão 07
 Após a Primeira Guerra Mundial, a febre de negócios baseada na especulação provocou a Crise de 1929. Identifique, nas alternativas a seguir, os principais fatos que a produziram.
a) Aparecimento de ideologias como o Fascismo e o Nazismo.
b) Superprodução de mercadorias e saturação dos mercados consumidores.
c) Retraimento do crédito e proibição das exportações.
d) Equilíbrio entre a agricultura e o comércio.
e) Má colheita e demanda ilimitada da indústria.

resposta:[B]
Questão 08
a) Por que houve a crise?
 b) Como repercutiu no Brasil?
Resolução:
a)     A crise de 1929 pode ser explicada pela superprodução americana que, com o fim da Primeira Guerra Mundial, deixa de contar com a forte demanda que possuía. O declínio acentuado do mercado externo e a conseqüente diminuição das vendas provocam a liberação da mão-de-obra o que, por sua vez, agrava também o mercado interno, retroalimentando o ciclo da crise nos EUA. O repatriamento dos  investimentos externos americanos provoca uma espécie de “efeito dominó” ao desprover as economias dos países dependentes do capital americano seja maior ou menor escala.

b) No Brasil, a crise de 29 foi sentida com menor impacto graças, principalmente, ao processo de intervenção do estado na economia, perpetrado com habilidade pelo governo Vargas que, entre outras medidas, defendeu os preços do café no mercado internacional evitando o agravamento de sua crise.


QUESTAO 09
Em seu discurso de posse na presidência dos Estados Unidos, Roosevelt, em 1933, acusava a profunda crise econômica e social: "... grande quantidade de cidadãos desempregados vê surgir à sua frente o problema sinistro de existência, e um número igualmente grande labuta com escassa remuneração." Ao mesmo tempo, Roosevelt propunha: "Esta nação exige ação, e ação imediata." (Franklin Delano Roosevelt, DOCUMENTOS HISTÓRICOS DOS ESTADOS UNIDOS). Esta ação deu-se através de uma nova política econômica, o NEW DEAL. Apresente duas características desta política.

Resposta:
Controle pelo governo, de todos os preços;
Controle da produção agrícola, de petróleo e do carvão
Questão 10
Socialmente, os governos democratas de John F. Kennedy (1960-63) e Lyndon B. Johnson (1963-68) tentaram consolidar um "New Deal suavizado". Ao mesmo tempo, os dois presidentes comprometeram o país com uma guerra sangrenta no Vietnã.
(Adaptado de Sean Purdy, "O século Americano". In: Leandro Karnal, Sean Purdy, Luiz Estevam Fernandes e Marcus Vinicius de Morais (orgs.). História dos Estados Unidos. Das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007, p. 235.)
a) O que foi o New Deal na década de 1930?
b) Identifique as bandeiras políticas dos movimentos sociais nos Estados Unidos desse período.
http://veja.abril.com.br/veja_online_2007/imagens/pix_cccccc.gif
Resolução
a) O New Deal foi a política econômica colocada em prática pelo Presidente Franklin D. Roosevelt para superar a Crise de 29. Caracterizava-se pela forte atuação do Estado na economia e pelas medidas intervencionistas visando à superação de problemas como o desemprego e a superprodução.
b) Duas bandeiras políticas do período são os direitos civis das minorias (principalmente dos afro-americanos) e o feminismo. Podemos ainda citar o pacifismo.

quarta-feira, 23 de março de 2011

DIA 25

                                AULA DE DE 2 ÀS 6.

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS


Existem nove tipos de orações subordinadas adverbiais. Esse tipo de oração age na frase como um advérbio, modificando o sentido de outras orações e ocupando a função de um adjunto adverbial.
As orações adverbiais são sempre iniciadas por uma conjunção subordinativa.
São elas:
Causal: designam a causa, o motivo.
Exemplo:
- Ela cantou porque ouviu sua banda favorita.
Comparativa: estabelece uma comparação com a oração principal.
Exemplo:
- Ela andava leve como uma borboleta.
Concessiva: se opõe às idéias expressas pela oração principal.
Exemplo:
- Embora a prova estivesse fácil, demorei bastante para terminar.
Condicional: expressa uma condição para que aconteça aquilo que a oração principal diz.
Exemplo:
- Caso você não estude, ficará muito ansioso para a prova.
Conformativa: expressam conformidade ou algum tipo de acordo com a oração principal.
Exemplo:
- Como eu havia te falado, a prova não estava fácil.
Consecutiva: é a conseqüência da oração principal.
Exemplo:
- Comecei o dia tão mal que não consegui me concentrar no trabalho.
Final: indica finalidade, propósito para que acontece a oração principal
Exemplo:
- Não vou fechar os portões da biblioteca, para que você possa fazer sua pesquisa.
Proporcional: indica proporção.
Exemplo:
- Quanto mais você fumar, mais grave ficará sua doença.
Temporal: localiza a oração principal em um determinado tempo.
Exemplo:
- Quando você voltar nós conversaremos com calma.

quinta-feira, 17 de março de 2011




01-Transformar 40ºC em:
a) Celsius
b)Kevin

02-Transformar:
a)-40ºF em ºC

b)11,42ºC em ªF


03-Trace um grafico da escala Celsius em função da escala Fahrenheit.



04-Qual o valor da escala Celsius é igual a da escala fahrenheit?

05-Uma escala termométrica E adota os valores –10ºE para o ponto de gelo e 240ºE para o ponto de vapor. Qual a indicação que na escala E corresponde a 30ºC? 
a) 55ºE
b) 65ºE
c) 66ºE
d) 54ºE
e) 38ºE  

FÍSICA III AC1 - 1º BIMESTRE

Física
01-Defina, fisicamente, o que é a cor branca.


02-Determine as cores que serão vista em uma camisa com listas verde, amarela e branca quando iluminada, exclusivamente por luz monocromática amarela.


03- Quando o motorista de um táxi olha pelo espelho retrovisor vê o passageiro no banco de trás. Pelo mesmo retrovisor o passageiro também vê o motorista. Isto é uma prova de qual princípio da óptica geométrica?
Princípio da Reversibilidade dos Raios Luminosos.

04-Qual o valor de um minuto-luz? Dado que a velocidade da luz no vácuo é de 300.000 km/s.
18 000 000 Km;

05-(Unirio 95) Durante a final da Copa do Mundo, um cinegrafista, desejando alguns efeitos especiais, gravou cena em um estúdio completamente escuro, onde existia uma bandeira da “Azurra” (azul e branca) que foi iluminada por um feixe de luz amarela monocromática. Quando a cena foi exibida ao público, a bandeira apareceu:
a) verde e branca.
b) verde e amarela.
c) preta e branca.
d) preta e amarela.
e) azul e branca.

06- Se iluminarmos um objeto, que sob luz branca, é amarelo, com luz azul, que cor ele apresentará?

resposta:Preto.
07- :Em um dado instante uma vara de 2,0 m de altura, vertical, projeta no solo, horizontal, uma sombra de 50 cm de comprimento. Se a sombra de um prédio próximo, no mesmo instante, tem comprimento de 15 m, qual a altura do prédio?

RESPOSTA: 60M



08- Um corpo opaco quadrado possui uma sombra quadrada. Isto é uma prova de qual princípio da óptica geométrica?


resposta:Propagação retilínea

BIOLOGIA 9ºANO

Biologia 9ºano
01-(Pucmg) Em uma experiência, Francisco Redi colocou em oito frascos de vidro um pedaço de carne. Quatro vidros tiveram sua abertura recoberta por um pedaço de gaze. Após alguns dias, apareceram larvas de moscas nos vidros que não continham a gaze recobrindo a abertura do frasco. Nos frascos protegidos com gaze, elas não apareceram. Essa experiência ilustra o princípio da:
a) Teoria Celular.
b) biogênese.
c) sucessão ecológica.
d) origem da célula.
e) higiene. 
02-É INCORRETO em relação à teoria da BIOGÊNESE:
a) trata-se de uma teoria contrária à da geração espontânea.
b) comprovou que os seres vivos se originam de matéria não-viva.
c) teve como principal defensor o cientista francês Louis Pasteur.
d) baseava-se no fato de que todo ser vivo se origina por reprodução de outro ser vivo da mesma espécie.
e) o pesquisador italiano Lazzaro Spallanzani foi um grande aliado desta teoria. 
03-Nosso corpo é formado por várias partes que trabalham juntas e garantem o bom funcionamento do organismo. Relacione a seqüência dos níveis de organização a seus exemplos.
(1) Célula
(2) Tecido
(3) Órgão
(4) Sistema

( ) circulatório
( ) neurônio
( ) cérebro
( ) conjuntivo

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta.
a) 2 - 4 - 3 - 1.
b) 4 - 1 - 3 - 2. 
c) 2 - 3 - 4 - 1.
d) 3 - 1 - 2 - 4.
e) 1 - 3 - 2 - 4.
04-Qual dessas substâncias, devido a sua especialidade,poderia ser utilizado para identificação de um individuo?

a)açucares
b)sais minerais
c)DNA
d)gordura
e)vitamina

05-O que é metabolismo?Qual a diferença entre anabolismo e catabolismo?


06-O sistema de inter-relações entre o ambiente físico e os seres vivos que nele vivem recebe o nome de:

a)ecossistema
b)habitat
c)biótipo
d)biocinese
e)Nico ecológico

07- Em um aquário marinho, foram colocados 5 ermitões, 6 anêmonas e 4 peixes. Sabendo-se que os animais de cada grupo pertencem à mesma espécie, é correto afirmar que, nesse aquário, o número de indivíduos e o número de populações correspondem, respectivamente, a :


a) 15 e 3 
b) 15 e 1 
c) 3 e 15 
d) 3 e 3 
e) 3 e 1

08- (UFPI) “Todo ser vivo se origina por reprodução de outro ser vivo da mesma espécie.”
O texto acima está de acordo com a:
a) teoria da geração espontânea.
b) teoria da biogênese.
c) hipótese heterotrófica da origem da vida.
d) hipótese autotrófica da origem da vida. 
e) hipótese do criacionismo.




09- (UFMT) Sobre a origem dos seres vivos, duas teorias sustentaram uma polêmica nos meios científicos, até fins do século passado: a teoria da geração espontânea (abiogênese) e a teoria da biogênese. Faça um 
comentário sucinto sobre tais teorias, explicando também como foi solucionada a polêmica.

A abiogênese, ou hipótese da geração espontânea, propunha que os seres vivos poderiam surgir espontaneamente a partir de matéria não-viva. Em meados do século XIX ela foi substituída pela biogênese, teoria segundo a qual os seres vivos se originam de outros preexistentes, pela reprodução. Com os experimentos de Louis Pasteur, esta teoria se confirmou e é aceita até os dias de hoje.

10-(UFC) Em 1860, Pasteur conseguiu uma vitória para a teoria da biogênese, enfraquecendo a confiança na abiogênese, com uma experiência simples e completa. Analise o esquema dessa experiência, mostrado a seguir, e descreva sucintamente o objetivo de cada etapa como também a conclusão da experiência.

Etapa 1: A solução nutritiva é colocada no frasco.
Objetivo:.
Etapas 2 e 3: O gargalo do frasco é curvado em S ao calor da chama e a solução é fervida fortemente durante alguns minutos.
Objetivo:.
Etapa 4: A solução é resfriada lentamente e permanece estéril muito tempo.
Objetivo: 
Etapa 5: O gargalo é quebrado.
Objetivo:

Etapa 1: O objetivo era fornecer condições para que os microrganismos, presentes nas mãos, solo e ar pudessem se desenvolver.
Etapas 2 e 3: O objetivo era dificultar a entrada de mais ar contaminado depois da fervura, que foi feita com o objetivo de esterilizar a solução e, ao mesmo tempo que os vapores saíssem livremente pela estreita abertura superior do gargalo.
Etapa 4: Em seguida deixou o frasco esfriar e observou que  o  líquido permanecia estéril indefinidamente. A entrada  de ar com impurezas, no início do resfriamento, é rápida, porém, o líquido ainda próximo de seu ponto de ebulição, impede o desenvolvimento dos mesmos. Quando o líquido já se encontra bem mais frio, a ponto de não mais impedir o desenvolvimento de microrganismos, a entrada de ar é bem mais lenta, de modo que os microrganismos nele presentes ficam aderidos à parede recurvada do gargalo.
Etapa 5: Objetivo: Pasteur pôde demonstrar que, apesar de fervido, o líquido ainda possuía a capacidade de manter vida se a ele fosse introduzido algum microrganismo, com a quebra do gargalo.

11-
11-Indique os níveis de organização  dos seres vivos.


Pâncreas – órgao   
Insulina- molécula 
Membrana plasmática-orgânulo 
Sangue- tecido
Mitocôndrias- orgânulo 



FÍSICA I

01-(UNIRIO)  “Um dia eu vi uma moça nuinha no banho
          Fiquei parado o coração batendo
              Ela se riu
                   Foi o meu primeiro alumbramento.”
                                   Manuel Bandeira
A ordem de grandeza do número de batidas que o coração humano dá em um minuto de alumbramento como este é:
a) 101    b) 10²   c) 100    d) 103     e) 10
resposta:
aprox. = 100 batidas p/min => OG = 102

02-(UNIFICADO)  A ordem de grandeza do número de habitantes no Brasil é:
a)  10 5      b)  10 6   c)  10 7    d)  10 8   e)  109



03-(UERJ) O acelerador de íons pesados relativísticos de Brookhaven (Estados Unidos) foi inaugurado com a colisão entre dois núcleos de ouro, liberando uma energia de 10 trilhões de elétrons-volt. Os cientistas esperam, em breve, elevar a energia a 40 trilhões de elétrons-volt, para simular as condições do Universo durante os primeiros microssegundos após o Big Bang. (Ciência Hoje, setembro de 2000)
Sabendo que 1 elétron-volt é igual a 1,6.10-19 joules, a ordem de grandeza da energia, em joules, que se espera atingir em breve, com o acelerador de Brookhaven, é:
a) 10-8       b) 10-7     c) 10-6    d) 10-5


04-Associe V ou  F.
(   )A velocidade é uma grandeza vetorial
(   )O coeficiente atrito é 0,3, logo ele pode ser considerado admensional.
(   )Sao exemplos de grandezas escalares:massa,temperatura,densidade  e tempo.
(   )A força ao é uma grandeza vetorial, pois nao tem direção e sentido.

05-O raio  do planeta katre  é aproximadamente 3 456 000 000 000 km. Qual a notação científica e a ordem grandeza desse planeta?


06-Trasforme:
a) 72km/h em m/s


b)25m/s em km/h


quarta-feira, 16 de março de 2011

HISTÓRIA 9º ANO AVALIAÇÃO PARCIAL 1º BIMESTRE 2010

História Avaliação parcial 1º bimestre
Questão 01
Sarajevo é atualmente palco de guerra. Nos tempos passados também foi o estopim de um conflito conhecido por:
a) Revolução Russa.
b) I Guerra Mundial.
c) Revolução Francesa.
d) Guerra entre os Aliados e o Eixo.
e) Guerra civil do Império Austro-Húngaro.

Questão 02
"A guerra atual é, por parte de ambos os grupos de potências beligerantes, uma guerra (...) conduzida pelos capitalistas pela partilha das vantagens que provêm do domínio sobre o mundo, pelos mercadores do capital financeiro (bancário), pela submissão dos povos fracos etc." ("Resolução sobre a Guerra", publicada no jornal PRAVDA em abril de 1917.) O texto oferece uma interpretação característica dos bolcheviques sobre a:
a) Guerra Russo-Japonesa.
b) Guerra da Coréia.
c) Guerra da Criméia.
d) Primeira Guerra Mundial.
e) Primeira Guerra Balcânica.


Questão 03
 (PUCC) "Derrota na guerra, deserções, motins militares contra os superiores, greves nas fábricas, falta de gêneros alimentícios e de combustíveis nas principais cidades, queda na produção, aviltamento dos salários, incapacidade governamental e crescente miséria das massas."O quadro descrito no texto conduziu à:
 
a) derrota dos franceses em 1914;
b) descolonização afro-asiática depois de 1945;
c) Rebelião dos Boxers na China depois de 1945;
d) Segunda Guerra Mundial em 1939;
e) Revolução Russa em 1917.



Questão 04
 (PUCC) No contexto da Revolução Russa (1917), os bolcheviques:
a) uniram-se numa organização contra-revolucionária para derrubar o poder conquistado pelos mencheviques;
b) defendiam a conquista do poder pelos trabalhadores através de eleições;
c) defendiam a posição segundo a qual os trabalhadores só chegariam ao poder pela luta revolucionária, com a formação de uma ditadura do proletariado;
d) formaram o "Exército Vermelho", liderado pelos antigos comandantes militares;
e) alteraram sua denominação para "Partido da Ditadura", proibindo toda oposição ao regime socialista.
 
 Questão 05
Quais foram as alianças políticas na Europa que antecederam a Primeira Guerra Mundial?
Tríplice aliança: Alemanha,Itália e Império Austro-Húngaro e Tríplice aliança:Reino Unido,França e Rússia.

Questão 06
"O êxito da Revolução Russa - (de fevereiro, ou março segundo o calendário ocidental) foi tão inesperado quanto sua eclosão (...) Nas províncias, o antigo poder governamental desapareceu de uma vez. Sem esperar por orientação, o povo instalou imediatamente NOVAS AUTORIDADES." As "NOVAS AUTORIDADES" na Revolução Russa, citadas no texto foram:
a) a Duma - o parlamento russo.
b) o sindicato dos operários industriais.
c) os soviets - conselho de representantes de operários, camponeses e soldados.
d) os interventores imperiais formados pela aristocracia rural.
e) os governadores nomeados pelo imperador.

Questão 07
"Quando a terra pertencer aos camponeses e as fábricas aos operários e o poder aos sovietes, aí teremos a certeza de possuir alguma coisa pela qual lutar e por ela lutaremos!" (HILL, Christopher, "Lenin e a Revolução Russa". Rio de Janeiro, Zahar, 1967.) Com essas palavras de ordem, o socialismo tinha por meta: 
a) abolir a propriedade privada, a luta de classes e a dominação do homem pelo homem. 
b) extinguir as relações religiosas, familiares e filantrópicas, instituindo formas comunitárias de convivência. 
c) promover o desenvolvimento por meio da distribuição da renda e da consolidação de um Estado assistencial. 
d) instaurar uma sociedade organizada em associações profissionais, com base na competência. 
e) garantir a presença do Estado, que funcionaria como mediador das relações interclasses sociais.

Questão 08
Esclareça por que a guerra de 1914 a 1918 é chamada de "Mundial" e relacione os nomes de três potências imperialistas da época que integraram a Tríplice Entente.

A guerra é chamada Mundial porque afetou o mundo inteiro, a tríplice aliança:Reino Unido, Rússia e França.
Questão 09
Os Estados Unidos emergiram como grande potência econômica mundial após a Primeira Guerra Mundial porque:
a) apoiou a Alemanha, com o objetivo de enfraquecer a Inglaterra.
b) liderou a criação da ONU (Organização das Nações Unidas).
c) fortaleceu sua economia ao fornecer equipamentos e suprimentos à Entente, enquanto as potências européias tiveram suas economias arrasadas após o conflito.
d) apresentou as propostas do Tratado de Versalhes, para enfraquecer a Alemanha, a grande potência industrial do início do século.

e) se manteve afastado do conflito direto com as potências européias, concentrando seus esforços no desenvolvimento interno.
Questão 10
No final do século XIX e início do século XX, por detrás de uma aparente tranqüilidade do cenário político europeu, escondia-se um clima de instabilidade e tensão que acabaria por mergulhar a Europa na Primeira Grande Guerra. Destaque e comente dois dos fatores que contribuíram para essa instabilidade.
A unificação e o fortalecimento da Itália e da Alemanha e as disputas ente os países europeus por  áreas coloniais.

HISTÓRIA 8ºANO

União Ibérica e invasão holandesa:
. A União Ibérica (1580-1640): Todo o ouro e prata explorados pelos espanhóis na América fazem da Espanha a grande potência européia do século XVI, possuindo territórios em toda a Europa. Diante de uma questão dinástica, Portugal é anexado pela Espanha de Felipe II, sem poder reagir ante o poderoso vizinho.
. A curta tomada de Salvador (1624): O problema é que a aliada de Portugal, Holanda, era inimiga da Espanha. E esta veta a participação dos holandeses no comércio do açúcar brasileiro. Contrariados, os holandeses tomam Salvador em 1624, sendo expulsos no ano seguinte por uma esquadra luso-espanhola.
. A longa tomada do Nordeste (1630-54): Em 1630, com 70 navios, os holandeses tomam Pernambuco e depois todo o Nordeste, do Sergipe ao Maranhão. Dominaram ainda portos escravistas na África, dominando,
portanto, a produção de quase todo o açúcar brasileiro e também o abastecimento de escravos para as plantagens. Era a Nova Holanda, a principal colônia holandesa na América.
. O governo de Nassau (1637-44): Dentro do período holandês, destacou-se o governo de Maurício de Nassau da Nova Holanda. Nassau se aliou à elite açucareira nordestina, fornecendo crédito aos fazendeiros.
Implantou a liberdade religiosa na colônia, onde antes o catolicismo era a religião oficial. Remodelou Recife e trouxe missões artísticas e científicas, as primeiras vindas ao Brasil.
. A saída dos holandeses: Mesmo com o fim da União Ibérica, os holandeses se recusam a sair do Nordeste e dá-se a guerra entre Portugal e Holanda. Como a Holanda estava em uma difícil guerra com a Inglaterra, abandona a colônia da Nova Holanda, obrigando Portugal a pagar uma indenização para tal.


questões 


01-Durante Entre as causas da ocupação holandesa em Pernambuco, pode-se destacar:
a) o interesse no tráfico negreiro;
b) a participação das companhias de comércio na exportação de algodão;
c) a participação holandesa na indústria açucareira e a União Ibérica;
d) a ausência dos jesuítas em Pernambuco;
e) a necessidade de uma colônia protestante.

02-A União Ibérica durou 60 anos e teve influência na colonização portuguesa do Brasil. Durante o período da união entre Portugal e Espanha, o Brasil:
A - conseguiu ficar mais livre da pressão dos colonizadores europeus.
B - atingiu o auge da sua produção açucareira com ajuda de capitais espanhóis.
C - foi invadido pela Holanda, interessada na produção do açúcar.
D - conviveu com muitas rebeliões dos colonos contra o domínio espanhol.
E - registrou conflitos entre suas capitanias, insatisfeitas com a instabilidade econômica.




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Professor de matemática,física e química.Aulas do ensino fundamental ao ensino médio Atendimento de segunda (das 9hs as 21hs) a sábado (das 9hs as até 12horas).

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